十二月蔬菜儿歌仿写？十二月蔬菜歌怎么仿写一种蔬菜？
1、十二月蔬菜儿歌仿写？
一月菠菜刚发青，二月出土羊角葱,三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青，五月黄瓜大街卖，六月茄子紫英英，七月葫芦弯似弓，八月辣椒满树红，九月南瓜大又甜，十月萝卜瓷丁丁，十一月白菜家家有，十二月蒜苗水灵灵。
2、十二月蔬菜歌怎么仿写一种蔬菜？
《十二月蔬菜歌》仿写：正月菠菜正吐绿，二月栽下羊角葱。三月韭菜长得旺，四月竹等雨后生。五月西瓜大街卖，六月葫芦弯似弓。七月茄子头朝下，八月辣椒个个红。九月柿子红似火，十月萝卜上秤称。冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。儿歌的写作技巧：
1、情感教育儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。
2、启迪心智例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的。
3、睛彩世界、为爱同心的童谣怎么写？
写童谣方法如下：一、了解童谣的类别，尝试从仿写开始童谣的类别很多，在不同的领域或场合，都有经典的童谣。根据童谣不同的形式，它所包含的内容、服务对象、创作要求都有所不同。比如我们常见的童谣类别有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。特别是流传范围最广的游戏歌，往往伴随着孩子们游戏时的动作而吟唱，活泼、有趣、节奏感强，如大家熟知的《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。还有以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的数数歌童谣，让儿童在诵唱中获得一定的数学素养的训练。如童谣《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”对于初学童谣创作的学生来说，在了解童谣的类别后，仿写是掌握童谣创作技巧的最有效的方法。学生可以对自己最感兴趣的童谣，结合自己的生活常识，进行描写对象、词语、内容的替换，衍生出自己的童谣。这种创作方法简单易行，很容易掌握，而且创作速度快，对激发学生的创作欲望，进一步了解童谣创作规律有很大的推进作用。二、做生活的有心人，从日常生活中选材对于很多学生和老师而言，日常教学和学习中，很少关注童谣的创作，因此，对如何写童谣没有研究，于是便有些迷茫。其实，童谣的选材十分广泛，日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写。如果在平时的生活、学习中，善于做一个有心人，注意观察和思考，并力求找出其中的积极思想或特点，就可以将其写成童谣。比如大家司空见惯的公鸡，如果能留心思考，它们每天打鸣唤醒沉睡的人们，却从来不期望人们的回报；小蜗牛移动的速度极慢，却依然背着沉重的行囊坚持爬行；农村的太阳灶依靠太阳能为人们提供清洁的能源。生活中类似的情景很多，只要善于捕捉，并能够发现它们的特点，就可以确定写作中心，借鉴童谣的类别，创作出不错的童谣来。三、内容贴近生活，道理浅显且易懂童谣的主要阅读对象为儿童，因此，童谣的内容必须贴近生活，不论是描摹、叙述事件，还是表明普通的事理，都要符合儿童的认知特点和规律，只有这样，才有可能让创作的童谣成为儿童乐于传唱的好作品，成为他们思想和行动的指南。比如有一首《布娃娃》的童谣：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”简单的几句话，生动形象地写出了幼儿对周围生活的模仿和思考，孩子们在诵唱这首童谣时很自然就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。所以，童谣创作，不论是成人，还是儿童，都要站在儿童的视角去观察、去思考，用最朴实的语言完成创作，力求做到简单、易懂。四、想象丰富有趣，简短整齐易传唱童谣创作要抓住描写对象的特点，尽可能地展开丰富的想象，充分采用比喻、拟人、夸张等手法，让描述更有情趣，便于激发儿童的学唱兴趣。另外，童谣的篇幅应当短小精巧，结构单纯而不复杂。从句数上看，一般情况下，童谣以四句、六句、八句较为普遍，但也有比较长的。从每句的字数上看，三字句、五字句、七字句是基本句式。另外，童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感，这就要求在创作时，力求做到韵律整齐，语言活泼，琅琅上口。如童谣《找朋友》：“找、找、找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”这样的童谣简短、单纯，易诵易记。五、紧扣时代精神主题健康有思想童谣的作用不仅仅在于增添游戏的节奏感和动感魅力，更在于通过童谣的传唱，让儿童了解事物，获取知识，受到教育和熏陶。因此，童谣创作的主题最好能够紧密联系日常生活、时代特点、热点事件，紧扣时代的精神，确保主题健康向上，传播积极的思想和正能量。如童谣《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”短短的几句话，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。在日常生活中，有些学生喜欢对经常做游戏唱诵的童谣进行恶搞，随意编造内容，有些词句存在不文明或消极的现象，这样的改编一定要坚决禁止。六、“睛彩世界、为爱同心”童谣范例人人都有大眼睛，，我来护眼亮晶晶。防患未然我当先：，多吃蔬菜和水果，多去室外勤活动，，多看蓝天和绿植，少用脏手揉眼睛，，少看电视和电脑，少用眼睛看强光。，睛彩世界为爱同行。看书写字坐端正，，用眼时间不能长，每天都做保健操。，睛彩世界为爱同行。睛彩世界为爱同行，时常检查大眼睛，发现眼睛不舒服，，及时就医勤治疗，跟着医生要求做，，眼睛变得更美好！。
4、睛彩世界、为爱同心的童谣怎么写？
写童谣方法如下：一、了解童谣的类别，尝试从仿写开始童谣的类别很多，在不同的领域或场合，都有经典的童谣。根据童谣不同的形式，它所包含的内容、服务对象、创作要求都有所不同。比如我们常见的童谣类别有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。特别是流传范围最广的游戏歌，往往伴随着孩子们游戏时的动作而吟唱，活泼、有趣、节奏感强，如大家熟知的《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。还有以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的数数歌童谣，让儿童在诵唱中获得一定的数学素养的训练。如童谣《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”对于初学童谣创作的学生来说，在了解童谣的类别后，仿写是掌握童谣创作技巧的最有效的方法。学生可以对自己最感兴趣的童谣，结合自己的生活常识，进行描写对象、词语、内容的替换，衍生出自己的童谣。这种创作方法简单易行，很容易掌握，而且创作速度快，对激发学生的创作欲望，进一步了解童谣创作规律有很大的推进作用。二、做生活的有心人，从日常生活中选材对于很多学生和老师而言，日常教学和学习中，很少关注童谣的创作，因此，对如何写童谣没有研究，于是便有些迷茫。其实，童谣的选材十分广泛，日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写。如果在平时的生活、学习中，善于做一个有心人，注意观察和思考，并力求找出其中的积极思想或特点，就可以将其写成童谣。比如大家司空见惯的公鸡，如果能留心思考，它们每天打鸣唤醒沉睡的人们，却从来不期望人们的回报；小蜗牛移动的速度极慢，却依然背着沉重的行囊坚持爬行；农村的太阳灶依靠太阳能为人们提供清洁的能源。生活中类似的情景很多，只要善于捕捉，并能够发现它们的特点，就可以确定写作中心，借鉴童谣的类别，创作出不错的童谣来。三、内容贴近生活，道理浅显且易懂童谣的主要阅读对象为儿童，因此，童谣的内容必须贴近生活，不论是描摹、叙述事件，还是表明普通的事理，都要符合儿童的认知特点和规律，只有这样，才有可能让创作的童谣成为儿童乐于传唱的好作品，成为他们思想和行动的指南。比如有一首《布娃娃》的童谣：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”简单的几句话，生动形象地写出了幼儿对周围生活的模仿和思考，孩子们在诵唱这首童谣时很自然就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。所以，童谣创作，不论是成人，还是儿童，都要站在儿童的视角去观察、去思考，用最朴实的语言完成创作，力求做到简单、易懂。四、想象丰富有趣，简短整齐易传唱童谣创作要抓住描写对象的特点，尽可能地展开丰富的想象，充分采用比喻、拟人、夸张等手法，让描述更有情趣，便于激发儿童的学唱兴趣。另外，童谣的篇幅应当短小精巧，结构单纯而不复杂。从句数上看，一般情况下，童谣以四句、六句、八句较为普遍，但也有比较长的。从每句的字数上看，三字句、五字句、七字句是基本句式。另外，童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感，这就要求在创作时，力求做到韵律整齐，语言活泼，琅琅上口。如童谣《找朋友》：“找、找、找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”这样的童谣简短、单纯，易诵易记。五、紧扣时代精神主题健康有思想童谣的作用不仅仅在于增添游戏的节奏感和动感魅力，更在于通过童谣的传唱，让儿童了解事物，获取知识，受到教育和熏陶。因此，童谣创作的主题最好能够紧密联系日常生活、时代特点、热点事件，紧扣时代的精神，确保主题健康向上，传播积极的思想和正能量。如童谣《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”短短的几句话，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。在日常生活中，有些学生喜欢对经常做游戏唱诵的童谣进行恶搞，随意编造内容，有些词句存在不文明或消极的现象，这样的改编一定要坚决禁止。六、“睛彩世界、为爱同心”童谣范例人人都有大眼睛，，我来护眼亮晶晶。防患未然我当先：，多吃蔬菜和水果，多去室外勤活动，，多看蓝天和绿植，少用脏手揉眼睛，，少看电视和电脑，少用眼睛看强光。，睛彩世界为爱同行。看书写字坐端正，，用眼时间不能长，每天都做保健操。，睛彩世界为爱同行。睛彩世界为爱同行，时常检查大眼睛，发现眼睛不舒服，，及时就医勤治疗，跟着医生要求做，，眼睛变得更美好！。
5、怎样教小学生写诗歌
浅谈如何教小学生写诗歌文章：
儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。
一、创造氛围，培养学生的写作兴趣
孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣，我就抓住时机，让他们读诗，从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。重视在引导学生广泛阅读的基础上．给他们必要的指导。如利用阅读课、班队活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。
二、循序渐进，培养学生善于模仿的能力
如低年级学生的诗教应以欣赏、创作儿歌为主。儿歌与儿童诗是有区别的。儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，更容易被低年级学生接受和喜爱。多结合课文中的儿歌儿童诗教学，让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗，再有意识地指导学生读一些课外的儿歌，并适当加以引导，学生是不难写出好的儿歌来的。
学生学习的诗歌，也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁，上完《秋天的图画》这篇课文，第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”我就让学生模仿这中形式，来写一写有关描写秋天特征的诗句来，学生兴致很高，照着样子就开始说了起来，我就给他们进行一些指导，然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。如：学生胡恒超写道：
秋天来了
秋天到，秋天到，
果园的果子长得好
紫红的葡萄藤上吊；
金色的橘子树上挑；
红红的苹果叶间笑。
秋天到，秋天到，
菜园的蔬菜丰收了，
冬瓜披白霜，
茄子穿紫袍…
为了让孩子能展开想象，我又给他们出了引子：如果秋姑娘来到我们身边，小草弟弟会对秋姑娘说什么？花儿妹妹会对秋姑娘说些什么？大树爷爷会对秋姑娘说什么?………于是，他们议论纷纷，说出了很多精彩的句子，我帮他们整理了一下，让他们把写成了一首首小诗。
三、正确指导，教给学生创作诗歌的方法
首先，理论文章是以理跟人，文学作品则是以情动人，而诗更是以深厚的感情为生命的，没有真情实感，只能是无病呻吟。有了真切的感情，才能找到贴切的诗句。因此引导学生写诗时，首先要引导学生找到感动过自己的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的感情。
其次，写诗也要写日已熟悉的物和经历过的事。也就是说，诗就在生活中。生活中这种点点滴滴的小事也是可以入诗的。这种从生活中来，写生活中的事，有浓郁的生活气息的诗才是成功的诗。
再次，写诗和写其他文章一样，也要多修改。修改的最好办法是朗诵给自己听。听起来不顾，就修改。改得读起来琅琅上口，自己越读越感动，越读越有味，这样就好了。在引导学生自觉修改的基础上，老师可以和学生一起修改，典型的修改处应当说出修改的原因，通过比较使全体写诗的孩子受到教益。
修改的内容包括语言、形象、押韵甚至立意等。诗歌的语言应当准确、形象、有美感。
