睛彩世界、为爱同心的童谣怎么写？十二月蔬菜儿歌仿写？
1、睛彩世界、为爱同心的童谣怎么写？
写童谣方法如下：
1、了解童谣的类别，尝试从仿写开始童谣的类别很多，在不同的领域或场合，都有经典的童谣。根据童谣不同的形式，它所包含的内容、服务对象、创作要求都有所不同。比如我们常见的童谣类别有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。特别是流传范围最广的游戏歌，往往伴随着孩子们游戏时的动作而吟唱，活泼、有趣、节奏感强，如大家熟知的《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。还有以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的数数歌童谣，让儿童在诵唱中获得1定的数学素养的训练。如童谣《123》：“123，爬上山，456，翻跟头，789，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”对于初学童谣创作的学生来说，在了解童谣的类别后，仿写是掌握童谣创作技巧的最有效的方法。学生可以对自己最感兴趣的童谣，结合自己的生活常识，进行描写对象、词语、内容的替换，衍生出自己的童谣。这种创作方法简单易行，很容易掌握，而且创作速度快，对激发学生的创作欲望，进1步了解童谣创作规律有很大的推进作用。
2、做生活的有心人，从日常生活中选材对于很多学生和老师而言，日常教学和学习中，很少关注童谣的创作，因此，对如何写童谣没有研究，于是便有些迷茫。其实，童谣的选材十分广泛，日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写。如果在平时的生活、学习中，善于做1个有心人，注意观察和思考，并力求找出其中的积极思想或特点，就可以将其写成童谣。比如大家司空见惯的公鸡，如果能留心思考，它们每天打鸣唤醒沉睡的人们，却从来不期望人们的回报；小蜗牛移动的速度极慢，却依然背着沉重的行囊坚持爬行；农村的太阳灶依靠太阳能为人们提供清洁的能源。生活中类似的情景很多，只要善于捕捉，并能够发现它们的特点，就可以确定写作中心，借鉴童谣的类别，创作出不错的童谣来。
3、内容贴近生活，道理浅显且易懂童谣的主要阅读对象为儿童，因此，童谣的内容必须贴近生活，不论是描摹、叙述事件，还是表明普通的事理，都要符合儿童的认知特点和规律，只有这样，才有可能让创作的童谣成为儿童乐于传唱的好作品，成为他们思想和行动的指南。比如有1首《布娃娃》的童谣：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”简单的几句话，生动形象地写出了幼儿对周围生活的模仿和思考，孩子们在诵唱这首童谣时很自然就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。所以，童谣创作，不论是成人，还是儿童，都要站在儿童的视角去观察、去思考，用最朴实的语言完成创作，力求做到简单、易懂。
4、想象丰富有趣，简短整齐易传唱童谣创作要抓住描写对象的特点，尽可能地展开丰富的想象，充分采用比喻、拟人、夸张等手法，让描述更有情趣，便于激发儿童的学唱兴趣。另外，童谣的篇幅应当短小精巧，结构单纯而不复杂。从句数上看，1般情况下，童谣以4句、6句、8句较为普遍，但也有比较长的。从每句的字数上看，3字句、5字句、7字句是基本句式。另外，童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感，这就要求在创作时，力求做到韵律整齐，语言活泼，琅琅上口。如童谣《找朋友》：“找、找、找朋友，找到1个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”这样的童谣简短、单纯，易诵易记。
5、紧扣时代精神主题健康有思想童谣的作用不仅仅在于增添游戏的节奏感和动感魅力，更在于通过童谣的传唱，让儿童了解事物，获取知识，受到教育和熏陶。因此，童谣创作的主题最好能够紧密联系日常生活、时代特点、热点事件，紧扣时代的精神，确保主题健康向上，传播积极的思想和正能量。如童谣《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”短短的几句话，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童1个常识。在日常生活中，有些学生喜欢对经常做游戏唱诵的童谣进行恶搞，随意编造内容，有些词句存在不文明或消极的现象，这样的改编1定要坚决禁止。
6、“睛彩世界、为爱同心”童谣范例人人都有大眼睛，，我来护眼亮晶晶。防患未然我当先：，多吃蔬菜和水果，多去室外勤活动，，多看蓝天和绿植，少用脏手揉眼睛，，少看电视和电脑，少用眼睛看强光。，睛彩世界为爱同行。看书写字坐端正，，用眼时间不能长，每天都做保健操。，睛彩世界为爱同行。睛彩世界为爱同行，时常检查大眼睛，发现眼睛不舒服，，及时就医勤治疗，跟着医生要求做，，眼睛变得更美好！。
2、十2月蔬菜儿歌仿写？
1月菠菜刚发青，2月出土羊角葱,3月芹菜出了土，4月韭菜嫩青青，5月黄瓜大街卖，6月茄子紫英英，7月葫芦弯似弓，8月辣椒满树红，9月南瓜大又甜，十月萝卜瓷丁丁，十1月白菜家家有，十2月蒜苗水灵灵。
3、睛彩世界、为爱同心的童谣怎么写？
写童谣方法如下：
1、了解童谣的类别，尝试从仿写开始童谣的类别很多，在不同的领域或场合，都有经典的童谣。根据童谣不同的形式，它所包含的内容、服务对象、创作要求都有所不同。比如我们常见的童谣类别有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、拗口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。特别是流传范围最广的游戏歌，往往伴随着孩子们游戏时的动作而吟唱，活泼、有趣、节奏感强，如大家熟知的《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。还有以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的数数歌童谣，让儿童在诵唱中获得1定的数学素养的训练。如童谣《123》：“123，爬上山，456，翻跟头，789，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”对于初学童谣创作的学生来说，在了解童谣的类别后，仿写是掌握童谣创作技巧的最有效的方法。学生可以对自己最感兴趣的童谣，结合自己的生活常识，进行描写对象、词语、内容的替换，衍生出自己的童谣。这种创作方法简单易行，很容易掌握，而且创作速度快，对激发学生的创作欲望，进1步了解童谣创作规律有很大的推进作用。
2、做生活的有心人，从日常生活中选材对于很多学生和老师而言，日常教学和学习中，很少关注童谣的创作，因此，对如何写童谣没有研究，于是便有些迷茫。其实，童谣的选材十分广泛，日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写。如果在平时的生活、学习中，善于做1个有心人，注意观察和思考，并力求找出其中的积极思想或特点，就可以将其写成童谣。比如大家司空见惯的公鸡，如果能留心思考，它们每天打鸣唤醒沉睡的人们，却从来不期望人们的回报；小蜗牛移动的速度极慢，却依然背着沉重的行囊坚持爬行；农村的太阳灶依靠太阳能为人们提供清洁的能源。生活中类似的情景很多，只要善于捕捉，并能够发现它们的特点，就可以确定写作中心，借鉴童谣的类别，创作出不错的童谣来。
3、内容贴近生活，道理浅显且易懂童谣的主要阅读对象为儿童，因此，童谣的内容必须贴近生活，不论是描摹、叙述事件，还是表明普通的事理，都要符合儿童的认知特点和规律，只有这样，才有可能让创作的童谣成为儿童乐于传唱的好作品，成为他们思想和行动的指南。比如有1首《布娃娃》的童谣：“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”简单的几句话，生动形象地写出了幼儿对周围生活的模仿和思考，孩子们在诵唱这首童谣时很自然就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。所以，童谣创作，不论是成人，还是儿童，都要站在儿童的视角去观察、去思考，用最朴实的语言完成创作，力求做到简单、易懂。
4、想象丰富有趣，简短整齐易传唱童谣创作要抓住描写对象的特点，尽可能地展开丰富的想象，充分采用比喻、拟人、夸张等手法，让描述更有情趣，便于激发儿童的学唱兴趣。另外，童谣的篇幅应当短小精巧，结构单纯而不复杂。从句数上看，1般情况下，童谣以4句、6句、8句较为普遍，但也有比较长的。从每句的字数上看，3字句、5字句、7字句是基本句式。另外，童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感，这就要求在创作时，力求做到韵律整齐，语言活泼，琅琅上口。如童谣《找朋友》：“找、找、找朋友，找到1个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”这样的童谣简短、单纯，易诵易记。
5、紧扣时代精神主题健康有思想童谣的作用不仅仅在于增添游戏的节奏感和动感魅力，更在于通过童谣的传唱，让儿童了解事物，获取知识，受到教育和熏陶。因此，童谣创作的主题最好能够紧密联系日常生活、时代特点、热点事件，紧扣时代的精神，确保主题健康向上，传播积极的思想和正能量。如童谣《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”短短的几句话，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童1个常识。在日常生活中，有些学生喜欢对经常做游戏唱诵的童谣进行恶搞，随意编造内容，有些词句存在不文明或消极的现象，这样的改编1定要坚决禁止。
6、“睛彩世界、为爱同心”童谣范例人人都有大眼睛，，我来护眼亮晶晶。防患未然我当先：，多吃蔬菜和水果，多去室外勤活动，，多看蓝天和绿植，少用脏手揉眼睛，，少看电视和电脑，少用眼睛看强光。，睛彩世界为爱同行。看书写字坐端正，，用眼时间不能长，每天都做保健操。，睛彩世界为爱同行。睛彩世界为爱同行，时常检查大眼睛，发现眼睛不舒服，，及时就医勤治疗，跟着医生要求做，，眼睛变得更美好！。
4、十2月蔬菜歌怎么仿写1种蔬菜？
《十2月蔬菜歌》仿写：正月菠菜正吐绿，2月栽下羊角葱。3月韭菜长得旺，4月竹等雨后生。5月西瓜大街卖，6月葫芦弯似弓。7月茄子头朝下，8月辣椒个个红。9月柿子红似火，十月萝卜上秤称。冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。儿歌的写作技巧：
1、情感教育儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。
2、启迪心智例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、4季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的。
5、听张祖庆老师教童谣 《1园青菜成了精》
老师和学生交流小时候听过的童谣。 摇啊摇，摇到外婆桥（学习奶奶的样子）。引出《1园青菜成了精》 老师朗读童谣，老师声情并茂，读得很夸张。学生不断发笑。 你觉得这是1首怎样的童谣（好玩、搞笑、幽默） 老师带来1首有拼音的童谣，先把这些拼音拼3遍。拼完了就开始读，哪1句话读不下去就多读几遍。 1遍读完的同学请找出最有趣的在读1遍，没读完的赶快读完。 1位同学开始读1部分，推荐1名可以挑战自己的同学。 老师正音“1个劲儿”“尽头儿足”。学生在推荐挑战自己的同学。老师用手势表示节奏，学生拍手齐读（老师带读，是快时慢）。 研究这首童谣到底好玩在哪里。学生合作研究：按照这场战争的顺序，将童谣分几个部分。 交流：分几部分，是怎么分的。有5部分的，4部分的，3部分的。只要分得有道理都可以。 老师与学生交流自己的划分。 到底谁和谁是1部分的，老师给学生发绘本。信封中有作业纸，图文对照，把蔬菜兵将归入各自的营帐。（课文纸是文字，绘本中有插图） 小组完成，先分正确。 学生将纸条粘到相应的地方。老师巡视写第1名，第2名。写好的开始读童谣。倒计时1分钟，没贴完的1会儿再接着贴。 学生把自己的作业纸暂时反过来，用心听同学的，如果发现了错误，小组就有机会。 学生读双方兵将。理清出战顺序，然后读出相关的句子。 学生角色扮演，用读的方式来交战。没有作战经历，大家帮忙读。第2次交战大家读，两学生演动作。第1场萝卜大军大败。引导学生再读。 谁是战斗英雄——歪嘴葫芦 学生按照板书的作战示意图讲讲这个故事。 你愿意读这个童谣，还是愿意读这位同学讲的故事。童谣生动好玩。 研究童谣和我们平常的文章有什么不同。 先听1位北方老师读的童谣。之后小组交流好在哪里。 学生汇报后板书 每句7个字——整齐 没见他们打过仗——想象 好像战争不会结束——呼应 和古代的打仗很像——有趣 老师改变颜色描述，学生说不行，学生体会到——特点 当做人来些——拟人 老师小结这则童谣的特点。这次再读，先听北方方言版。 假如你是藕王，怎样打胜下1次仗。小组交流，汇报。学生说了许多办法。 怎么对付歪嘴葫芦？ 竹笋把歪嘴葫芦切成两半，辣椒脱了衣服去辣歪嘴葫芦…… 学生仿写，把对方打得落花流水。先回顾1下童谣，老师稍稍讲解。（给两分钟时间） 观察绘本最后1页，看藏着什么秘密呢？ 如果有这样1个童谣多好呀——《1池鱼虾成了精》，真有。师生齐读。 还可以写《1盒文具成了精》《1柜衣物成了精》《1桌菜肴成了精》。等同学们把这些写出来那么就是《1群学生成了精》。
6、听张祖庆老师教童谣 《1园青菜成了精》
老师和学生交流小时候听过的童谣。 摇啊摇，摇到外婆桥（学习奶奶的样子）。引出《1园青菜成了精》 老师朗读童谣，老师声情并茂，读得很夸张。学生不断发笑。 你觉得这是1首怎样的童谣（好玩、搞笑、幽默） 老师带来1首有拼音的童谣，先把这些拼音拼3遍。拼完了就开始读，哪1句话读不下去就多读几遍。 1遍读完的同学请找出最有趣的在读1遍，没读完的赶快读完。 1位同学开始读1部分，推荐1名可以挑战自己的同学。 老师正音“1个劲儿”“尽头儿足”。学生在推荐挑战自己的同学。老师用手势表示节奏，学生拍手齐读（老师带读，是快时慢）。 研究这首童谣到底好玩在哪里。学生合作研究：按照这场战争的顺序，将童谣分几个部分。 交流：分几部分，是怎么分的。有5部分的，4部分的，3部分的。只要分得有道理都可以。 老师与学生交流自己的划分。 到底谁和谁是1部分的，老师给学生发绘本。信封中有作业纸，图文对照，把蔬菜兵将归入各自的营帐。（课文纸是文字，绘本中有插图） 小组完成，先分正确。 学生将纸条粘到相应的地方。老师巡视写第1名，第2名。写好的开始读童谣。倒计时1分钟，没贴完的1会儿再接着贴。 学生把自己的作业纸暂时反过来，用心听同学的，如果发现了错误，小组就有机会。 学生读双方兵将。理清出战顺序，然后读出相关的句子。 学生角色扮演，用读的方式来交战。没有作战经历，大家帮忙读。第2次交战大家读，两学生演动作。第1场萝卜大军大败。引导学生再读。 谁是战斗英雄——歪嘴葫芦 学生按照板书的作战示意图讲讲这个故事。 你愿意读这个童谣，还是愿意读这位同学讲的故事。童谣生动好玩。 研究童谣和我们平常的文章有什么不同。 先听1位北方老师读的童谣。之后小组交流好在哪里。 学生汇报后板书 每句7个字——整齐 没见他们打过仗——想象 好像战争不会结束——呼应 和古代的打仗很像——有趣 老师改变颜色描述，学生说不行，学生体会到——特点 当做人来些——拟人 老师小结这则童谣的特点。这次再读，先听北方方言版。 假如你是藕王，怎样打胜下1次仗。小组交流，汇报。学生说了许多办法。 怎么对付歪嘴葫芦？ 竹笋把歪嘴葫芦切成两半，辣椒脱了衣服去辣歪嘴葫芦…… 学生仿写，把对方打得落花流水。先回顾1下童谣，老师稍稍讲解。（给两分钟时间） 观察绘本最后1页，看藏着什么秘密呢？ 如果有这样1个童谣多好呀——《1池鱼虾成了精》，真有。师生齐读。 还可以写《1盒文具成了精》《1柜衣物成了精》《1桌菜肴成了精》。等同学们把这些写出来那么就是《1群学生成了精》。
